用KeilC51集成開發環境學習單片機

本文摘要：一、章節 單片機教學改革與實踐中是為了更佳地使學生將所學到的單片機理論知識轉化成為適應環境社會發展和低收入必須的實際能力的一種教學活動。如今，職業教育的主要任務之一是為社會獲取既不懂理論，又不懂實踐中，有一定的研發經驗和動手能力的應用型人才，這種人才當遇上一個研發項目時告訴從哪里應從做到和怎樣做到。因此，我們的教學活動就要強化學生簡單能力的培育。對于專門培育應用型人才的高職高專院校來講，更加必須推崇的是教學中的實際操作訓練。 與本科院校比起，辭職院校不應主要培育應用型人才。

一、章節　　單片機教學改革與實踐中是為了更佳地使學生將所學到的單片機理論知識轉化成為適應環境社會發展和低收入必須的實際能力的一種教學活動。如今，職業教育的主要任務之一是為社會獲取既不懂理論，又不懂實踐中，有一定的研發經驗和動手能力的應用型人才，這種人才當遇上一個研發項目時告訴從哪里應從做到和怎樣做到。因此，我們的教學活動就要強化學生簡單能力的培育。對于專門培育應用型人才的高職高專院校來講，更加必須推崇的是教學中的實際操作訓練。

　　與本科院校比起，辭職院校不應主要培育應用型人才。高職學院生源質量與本科院校有一定的差距，使用傳統的單片機教學方式，不根據課程特點與學生特點，只側重教師談、學生做到，在教學實踐中是權宜之計的。在教學過程中教師應和學生創建較好的相互尊重關系，這樣才能使學生逐步形成自學興趣，因應教師，繼而主動自學。

首先，不應奠定以學生為中心的實踐中教學理念，引人注目較慢上手、喚起興趣、能力為本、適應環境社會的思想，超越學科為本的模式。教師作為主體，反映教學的主導性；學生作為主體，反映自學過程中的主動性。大量的時間不應留下學生去自律探尋。

其次，不應奠定以實踐中為重點的理念。改變傳統教育理念，評價學生仍然單一地看考試成績，更加主要的是要看學生運用科學知識解決問題的能力?！　《?、單片機教學改革的思路與實踐中　?。ㄒ唬﹤鹘y教學模式中的教學順序　　傳統單片機教學模式中的教學順序主要是：單片機硬件結構、指令系統、匯編語言程序設計、存儲器、定點／計數器、I／O拓展、A／D、D／A切換?！　∵@種多年來的教學模式對本科教學還能行得通，因為本科院校多為理論的研究、研發。

但高職學院生源質量與本科院校有一定的差距，而且低職校的培養目標也不同于本科院校。在這種教學模式中實驗往往是在課程開始過半的時候才開始，有時候甚至是課程基本完結時候開始的。

由于課程開始的時候學生自學目標不具體，有的甚至是不告訴單片機是當作做到什么用的，深感自學內容枯燥乏味，所以興趣不大。幾周過后學生的自學興趣僅有尢，這時候即便是再行開始實驗學生也有了厭煩的感覺，有的索性就退出了。在以前的多年單片機和其他電子類理論課程的教學中，回應有深刻印象體會。

　　以前的實驗大多用單片機的實驗箱。這種試驗箱是把匯編語言的源程序翻譯成機器碼后必要輸出系統。這種實驗與實際的單片機研發在過程上有相當大的差異，學生對硬件系統基本沒理解，對軟件的編程、編撰、載入單片機的整個過程就更加沒理解。往往是學生實驗可以已完成的很好，但是到實際工作中卻不知所措，當遇上一一個實際的研發項目時無從下手。

　　這樣教教出來的學生是與高職院校的培育模式有違的，這種教學模式早已無法符合當前的教學必須。

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